мощи какого анализатора вы это определили? (Учащийся отвечает).
- А теперь возьмите предмет в руки и убедитесь в правильности определения исследуемого предмета.
- Сними повязку с глаз.
- Какие анализаторы и органы чувств были задействованы в этом эксперименте?
Дети делают вывод. 2-му участнику эксперимента показываю лимон.
- Что я показала?
Ученик не знает. Далее разрезаю лимон.
- А теперь как ты считаешь, что у меня в руках? Как определил? Положим кусочек в рот. Твои ощущения?
- Какие анализаторы и органы чувств были задействованы в этом эксперименте?
Дети делают вывод.
Учитель: Скажите ребята, так существует ли чувствительность анализаторов, их взаимодействие и взаимозаменяемость? (Суждения учащихся) Только во взаимодействии органов чувств человек полноценно воспринимает окружающее.
Учитель: Взаимодействие анализаторов было отмечено ещё Ломоносовым. Позже о нём писал И. М. Сеченов. Это явление есть одно из проявлений единства сенсорной сферы. Оно проявляется в том, что изменяется состояние одного анализатора при одновременной работе другого.
Учитель. Что происходит в организме, если работа каких-либо анализаторов нарушается?
1. Сообщение первого ученика.
Поразительной чувствительности достигают отдельные органы чувств, особенно если из работы исключаются другие анализаторы. Слепые, например, узнают человека по запаху. При потере зрения и слуха сильно развивается осязание. Исключительно убедительным и ярким примером служит Ольга Скороходова. Будучи лишенной зрения и слуха, она научилась говорить, писать, читать. Ею написана книга "Как я воспринимаю окружающий мир".
2. Другой пример: американка Е. Келлер в детстве после скарлатины потеряла зрение и слух. У нее сильно развилось ося
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>