ость с помощью движения рук.
Второй куплет поют заранее подготовленные девочки. Учащиеся обращают внимание на исполнение МЕЛОДИИ И ХАРАКТЕР КУПЛЕТА И ПРИПЕВА песни.
После этого песня поется всеми учениками. Всем классом:
запевы поют подготовленные «артисты-солисты», а припевы - хоромРазвивать вокально-хоровые навыки учащихся через песенный материал урока,
развивать творческое начало в размышлениях о музыке,
развивать способность вслушиваться в характер музыки,
размышлять и анализировать (ЛУД)
XVII. Итог урока. Рефлексия
(2 мин)Ребята! А теперь, внимание!
Посмотрите на доску. Взгляните в страницы учебника музыки.
Вспомните всё, что мы делали с вами на уроке.
- Что нового мы узнали на уроке сегодня?
- Какой характер музыки для сказок?
- Оцените свою работу на уроке.
Ребята, скажите, хорошо ли мы с вами потрудились на уроке?
Я ТОЖЕ ХВАЛЮ ВАС ВСЕХ ЗА АКТИНУЮ РАБОТУ НА УРОКЕ.
(Слайд 13)
Отличные отметки в дневниках ставлю: ……………………….
Быстро, чётко назвать всех отличившихся на уроке школьников и попросить дневники.
Урок окончен!Слушали музыку русских композиторов.
ИЗВИЛИСТАЯ, ВОЛНИСТАЯ, СКАЗОЧНАЯ,ЗАТЕЙЛИВАЯ, ВЬЕТСЯ ТОНКИМ УЗОРОМ, ОРНАМЕНТАЛЬНАЯ, УБАЮКИВАЮЩАЯ, ИГРИВИСТАЯ, ЗАВОРАЖИВАЮЩАЯ, ШУМНАЯ, ПЁСТРАЯ, МУДРАЯ, ВЕСЕЛАЯ, ТЕМПЕРАМЕНТНАЯ, ЭКЗОТИЧЕСКАЯ, ЗНОЙНАЯ, ЖЕСТОКАЯ, ЗАГАДОЧНАЯ. (выписать на доске)
Дети отвечают по руке учителя – хором
Х О Р О Ш О ! ! !
Дети выходят из класса под «Песенку белочки».
Развитие умения
анализировать,
сравнивать,
выделять главное,
характеризовать музыку и
средства музыкальной
выразительности
проводить
самооценку и
самоанализ, (РУД).
Страницы: << < 7 | 8 | 9