т.
Читают с четким соблюдением очередности, концентрируют внимание не только на своих фразах, но и фразах собеседника. Слушать себя и собеседника, осуществлять само- и взаимо- контроль.
Контролировать правильность произносительной стороны речи, интонаций.
6 этап- первичное закрепление.
Цель:Самостоятельное применение полученных знаний
а) Предлагает самостоятельно составить фразы в рамках выбранной тематики по образцу «I can play the violin. I have played the violin for 7 years». Б) даёт задание на аудирование, стр. 45, упр 3, с целью извлечения необходимой информации.
- Составляют фразы, пользуясь шаблонами - речевыми конструкциями в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. - Дети выполняют задание на аудирование.
Достигать поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.
Анализ, дифференциация, сопоставление информации.
Воспроизводят фразы вслух, соотносят, осваивают структуру мини-высказывания.
Отмечают у себя на листочке услышанную информацию
Осознанное речевое воспроизведение с полным пониманием.
Самостоятельная постановка и достижение коммуникативной задачи, соблюдение речевых и социокультурных норм. Контролируют правильность воспроизведения и сопоставления фраз.
Составляют мини-высказывания. Контролируют и оценивают выполнение задания по аудированию. Самостоятельно активизировать мыслительные процессы, Контролировать собственное время, правильность и очередность высказываний своих и одноклассников, а также правильность выполнения задания по аудированию.
7 этап- информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель:Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний
Объясняет домашнее задание - составить фразы о том, что ты умеешь делать и как долг
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>