что происходит с листвой.
- Отметим ту часть слова, которую мы меняли, значком. (Учитель показывает, как выделять окончание)
- То, что мы сейчас выделили - окончание.
- Попробуйте сделать вывод, какую роль в предложении играет окончание?
-Разберите предложение . - Выделите грамматическую основу в предложении, которое мы записали.
- Чтение правила в учебнике с. 80.
Физ. минутка
" Осень"
Осень по опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью поводила.
Пожелтел орешник и зарделись клены,
В пурпуре осинки, только дуб зеленый.
Утешает осень: не жалейте лета,
Посмотрите - осень в золото одета!
(Под мелодию, которая звучала в начале урока, дети повторяют движения за учителем, представляя в руках букеты осенних листьев. )
Гимнастика для глаз.
Круговые движения глазами : налево - вверх - направо - вниз - вправо - вверх - влево -- вниз
Посмотреть влево - вправо.
Посмотреть вверх - вниз.
Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз. (повторить 2 раза)
7. Применение полученных знаний. Работа над деформированным предложением.
Звучать, нежный, мелодия, вальс.
Она, пробуждать, душа, светлый, чувства.
1-ая строка:
- Это предложение?
- Почему?
- Что надо сделать, чтобы получилось предложение?
Запись первого предложения. ( Звучит нежная мелодия вальса. )
2-ая строка:
- Достаточно ли только изменить окончание слов? (Нет, нужен предлог. )
Запись второго предложения. (Она пробуждает в душе светлые чувства. )
(Проверка по слайду. )
- Для чего же нужно окончание?
Устная работа в ходе которой дети приходят к выводу, что окончание не может образовывать новые слова, а изменяет только само слово.
8. Самостоятельная
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>