ая работа. Напоминаю вам правила письма .
Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь!
(Ученики записывают в тетради число, "Классная работа").
2. Минутка чистописания.
Учитель показывает образцы правописания нижних соединений
LоL LсLLиL LнL LаL
LоL LcL LиL LнL LоL LвL Lы L LйL
Ученики прописывают в тетради. осина осиновый
3. Актуализация знаний.
-На урок я вам принесла осиновый лист, он нам и поможет сегодня сделать открытие
- Что вы можете сказать об этих словах.
(одинаковая орфограмма, им. сущ. , им. прилаг. , однокоренные,т. к. одинаковый корень, разное лексическое значение)
- А что такое корень?
3. Постановка учебной задачи.
-Всегда ли слова с одинаковым корнем являются однокоренными?
Предположение детей (разное лексическое значение, одинаковое лексическое значение, но меняется форма слова)
Гуси,гусак,гусеница
Осина,осину,к осине
- Кто знает как называется эта часть слова?
Сформулируйте тему урока. (Окончание)
План урока.
1). Что такое окончание?
2). Как находить в словах окончание?
3). Какие бывают окончания?
4. Открытие новых знаний. Коллективная работа.
1. Работа с учебником упр. 142
-Какое слово повторяется в тексте? Выделенные слова имеют одно лексическое значение или разные? Что обозначает это слово? Что в нем менялось? (конец слова, его форма)
-Выпишите выделенные слова, обозначая в них изменяемую часть.
Поставьте в словах ударение, в каком положении гласные в окончании?(в безударном)
Прочитайте последнее предложение. Вы, наверное, слышали такую поговорку "Дрожит как осиновый лист"
- Как вы думаете, когда так говорят? В каком значении
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>