ных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
К: управление поведение партнёра-контроль, коррекция, оценка действий партнера.
6. Закрепление знаний.
-Вы отлично справились с заданием, а сможете ли вы самостоятельно различить однокоренные слова от неоднокоренных мы сейчас проверим.
Вам нужно найти лишнее слово и объяснить почему оно лишнее.
I. Вода, водитель, водяной, водяной.
Почему?
II. Душа, душевный, подушка, обушевленый.
Почему?
А теперь поменяйтесь листиками со своим соседом и проверьте.
-Вы отлично справились с заданием, а теперь мы немного разомнемся и устроим соревнование между рядами. У первого ряда слово лес, второй ряд ваше слово дом, у третьего ряда кот. Посмотрим какой ряд за 5 мин подберет больше однокоренных слов. По цепочке выходим и записываем слова.
-Похлопаем победителям.
-(проверка на слайде)
I. ВОДИТЕЛЬ
II. ПОДУШКА.
П: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
7. Рефлексия.
-Так что такое корень?
-Назовите признаки однокоренных слов?
Вернемся к нашим листикам на которых мы писали чему мы должны научится на этом уроке. Как вы думаете, мы выполнили наши задачи поставленные в начале урока.
ДЗ на выбор 132 или карточки по вариантам.
1 вариант- записать
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>