r/>
-Москва-столица нашей страны.
П: анализ объекта с целью выделения признаков.
Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
П: строить сообщения в устной и письменной форме
3. Этап подведения к теме урока.
-Из написанных нами слов, найдите однокоренные.
-Вспомните, определение однокоренных слов. Что такое однокоренные слова?
-Что у наших слов общего? Как называется общая часть родственных слов?
-Верно. Кто догадался, какая сегодня тема урока?
-В соответствии с темой урока, какую цель мы можешь поставить?
-Я вам предлагаю сейчас записать на листочках что нам нужно знать и уметь после этого урока.
-город, городской, деревня, деревенский.
-это слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значение.
-Корень.
-Что такое корень слова.
-Узнать что такое корень, уметь находить корень в слове.
-Знать. . . .
-Уметь. . .
Р: целеполагание.
П: анализ, синтез, принятие учебной задачи.
4. Этап построения проекта выхода из затруднения
-Ребята, а можете мне сказать что такое корень? Ведь корень есть у дерева, так же например корень есть у зуба(слайд)
-А вы знаете, что такое корень с точки зрения русского языка?
-А теперь давайте откроем учебник на стр. 74 и узнаем верны ли были наши догадки.
(вслух читают правило)
-Так что же такое корень?
- Корень слова это главная его часть. Без него не может быть ни одного слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.
-Это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.
П: построение логи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>