ческой цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование
К: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание
5. Этап первичного закрепления.
-Найдите в учебнике упр. 130.
Прочитайте текс. Найдите в тексте однокоренные слова, докажите, что они однокоренные. Выделите корни(по цепочке, выходят записывают слова на доске)
-Чем похожи эти слова?
-Как называется общая часть?
-Объясните лексическое значение каждого слова.
-Ребята, чему вы научились после этого задания?
-У меня есть небольшой рассказ для вас, когда дети прослушали его, они заспорили. Вы должны определить кто из них прав. Я думаю вы легко справитесь с этим заданием.
-Вы кто такие?- спросила гусеница.
-Я гусь, это гусыня, это наши гусята.
-А ты кто?
- А я ваша тётка-гусеница.
-Вопрос: есть ли в этом рассказе "родственники"?
Петя выписал: гусь, гусыня, гусята, гусеница.
Алеша сказал, что гусеница-не родственное слово.
А Петя возразил:
-Ведь гусеница сама сказала,что она родственница, значит родственное слово.
-С кем вы согласны? Почему?
-Осиновый, осинник, осинки, осины, подосиновики.
-Имеют общую часть и значение
-Корень
-Принадлежность дерева осины , осинник-роща, осинки-молодые осины, осины-деревья, подосиновики-грибы, которые растут под осиной
-определять корень слова.
-Нет, потому что гусь, гусыня, гусята это птицы, а гусеница это насегомое.
Р:контроль, оценка, коррекция.
П: умение структурировать знания, выбор наиболее наиболее эффектив
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>