ую музыку, дети по очереди показывают движения, а остальные повторяют.
Руки вверх поднимем - раз
Выше носа, выше глаз.
Прямо руки вверх держать
Не качаться, не дрожать.
Три - опустили руки вниз,
Стой на месте не вертись.
Вверх раз, два, три, четыре, вниз!
Раз, два - выше голова.
Три, четыре - руки, ноги шире.
Пять, шесть - тихо сесть.
-Выполняют
Личностные УУД (словесный, наглядный)
6. Закрепление изученного материала
-Ребята, сейчас мы с вами будет выполнять упражнения по теме "Части речи".
-Но прежде чем мы приступим, давайте подумаем, какой же алгоритм определения части речи будет, что нужно сделать сначала, а что потом.
-Откройте печатную рабочую тетрадь упр. 47 стр. 23 (коллективное выполнение)
-Печатная рабочая тетрадь упр. 48 стр. 23.
-Печатная рабочая тетрадь задание 2 стр. 46-47 (выполняется в группах)
-Печатная рабочая тетрадь задание 4 стр. 47 (выполняется в группах)
- Алгоритм действий:
1. Задать к слову вопрос.
2. Определить, что обозначает это слово.
3. Название части речи.
-Выполняют задания коллективно.
-Выполняют задания каждый самостоятельно.
-Работают в группах.
Познавательные УУД (общеучебные - умение строить речевое высказывание; умение извлекать информацию из текста; умение работать с текстом; умение действоватьпо образцу; логические - подведение под понятие, установление причинно-следственных связей, анализ, сравнение, классификация, подведение под алгоритм).
Коммуникативные УУД (умения слушать и вести диалог, умение работать в группе).
Регулятивные УУД
(целеполагание, планирование, коррекция)
Средства их формирования: сл
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>