овесный, фронтальный, индивидуальный, практический, беседа, письмо.
7. Рефлексия
8. Подведение итогов урока
9. Домашнее задание
-Запишите предложение под диктовку.
Льёт сильный дождь.
- Напишите над словами, какую часть речи они обозначают.
-Те кто, с заданием справляются быстрее, получают карточку с заданием, распредели на 3 группы.
- Какую тему мы сегодня изучали?
-Чем понравился вам урок?
-Что не получилось при выполнении заданий?
-Давайте с вами вспомним, что мы делали в начале урока, и с каким словом работали. Определите его части речи - поставьте вопрос и скажите, что оно обозначает.
- Выучить правила стр. 40-41, задания на карточках (1 карточка - распредели слова на 3 группы; 2 карточка - исправь ошибки в определении части речи).
- Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
И знания точно уж вам пригодились.
- Один ученик читает предложение орфографически, называет части речи. Класс проверяет и оценивает.
-Выходит один ученик к доске и объясняет, почему так распределил слова. Данную карточку выводят на интерактивную доску.
-Отвечают на вопросы учителя.
-Записывают домашнее задание в дневники.
Регулятивные УУД (саморегуляция)
Средства их формирования:
Фронтальная, словесный, беседа.
Личностные УУД (выражать свои мысли); регулятивные УУД (оценка); коммуникативные УУД (умение вести диалог).
С
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>