ки мозга, вызывает их торможение, которое паразитирует на всю кору головного мозга. В результате весь класс засыпает».
Речь с оттенками пафоса, грусти, волнения повышает внимание. Однако, интонационная выразительность речи не сочетается с настроением класса, то пафос учителя может показаться ложным и будет только раздражать школьников. Ведь интонация может менять даже содержание, смысл сказанного.
Самый беспроигрышный приём – юмор.
Несколько юмористических штрихов снимают усталость, активизируют внимание и мышление. Можно нарисовать юмористические рисунки и детей можно познакомить со словами, противоположными по значению – смеётся, плачет; большой, маленький (см. рисунок). Но смешная история, рассказанная не к месту, является только помехой и испортит всё.
Успех урока современного русского языка складывается из взаимодействия учителя и ученика, которые создают проблемные ситуации на уроках и разрешают их.
Страницы: << < 1 | 2 | 3