ять свой профессиональный план и индивидуальные особенности, которые необходимы для реализации профессионального плана.
Для проверки эффективности эксперимента, было проведено контрольное обследование школьников. Методика контрольного обследования совпадала с методикой констатирующего обследования уровня сформированности мотивационных факторов старшеклассников. Данные контрольного этапа эксперимента по проведенной диагностике в экспериментальной и контрольной группах испытуемых приведены в таблице 3. Результаты анализировались с привлечением данных констатирующего обследования уровня сформированности мотивационных факторов.
Таблица 3. Показатели уровня сформированности мотивационных факторов старшеклассников на контрольном этапе эксперимента
Уровень сформированности мотивационных факторов старшеклассников
Количество
наблюдений
Низкий
0
0
Средний
7
70
Высокий
3
30
Для наглядности показатели уровня сформированности мотивационных факторов старшеклассников в экспериментальной группе на контрольном этапе эксперимента представлены на рисунке 1.
Рис. 1. Уровень сформированности мотивационных факторов старшеклассников на контрольном этапе
Сравнение данных констатирующего этапа с данными, полученными на контрольном этапе показывает, что количество учащихся с низким уровнем сформированности мотивационных факторов уменьшилось до 0, на 10 увеличилось количество старшеклассников, имевших средний уровень сформированности мотивационных факторов. За счет уменьшения количества низкого уровня сформированности мотивационных факторов на 10 увеличилось количество старшеклассников, показавших высокий уровень сформированности мотивационных факторов. В целом, это доказывает, что содер
Страницы: << < 47 | 48 | 49 | 50 | 51 > >>