ите понравившийся и составьте текст из 4–5 предложений. Это могут быть сообщения о забавных событиях, сенсациях.
При прослушивании определяется главная мысль каждого составленного текста.
– Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (Главная мысль в тексте).
– Составим план урока.
План (примерный).
Учитель составляет план вместе с детьми.
– Что такое главная мысль текста?
– Как можно найти главную мысль?
– Чем отличается главная мысль от темы текста?
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность. )
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙΙI. Развитие умений – применение знания. 1 2 4 3 1
Z
î
þ
n
n
B
сль в тексте стихотворения и формулировать её своими словами.
Выполняется устно по заданию с комментариями учителя.
2. Упр. 7 – развивается умение находить главную мысль в тексте и «вычитывать» её «между строк».
Выполняется под руководством учителя по заданию.
После выполнения:
– Как можно найти в тексте главную мысль? (Нужно внимательно прочитать текст и понять главное, самое важное в тексте. )
– Сравните, как была высказана главная мысль в упр. 6, а как в упр. 7.
Сделайте вывод: как может быть выражена в тексте главная мысль?
Вывод: главная мысль может быть прямо высказана автором в тексте, тогда её легко найти. Она может «прятаться» в тексте, читаться «между строк», и читатель должен суметь определить, что хотел сказать автор.
3. Звуко-буквенный анализ слова жилища (обра
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>