Что любит Мишка

верное. Только пока не выделяет это как главное.
Как вы думаете, после Мишкиной реакции и его последних слов изменится ли к нему отношение Бориса Сергеевича?
Как к героям относится сам автор?
Дети: К Дениске с уважением, к Мишке с юмором.
Учитель:
А может ли Мишка измениться?
Дети: Человеку свойственно меняться в лучшую сторону. И автор тоже в это верит.
Учитель:
Какой совет вы бы дали Мишке?
Дети: Любить свою семью.
3. Стадия рефлексии.
Учитель:
С каким произведением мы сегодня познакомились?
Кто автор этого рассказа?
Кто главные действующие лица этого рассказа?
- Что рассмешило в рассказе?
А сейчас составим кластер.
Что мы можем сказать о Дениске?
Какой он?
Что можем сказать о Мишке? Какой он?
Что можем сказать об учителе?
Выберите подходящую по смыслу пословицу:
"На вкус и цвет товарища нет".
"Не хлебом единым жив человек".
Первичное закрепление знаний.
Цель: формирование целостной системы знаний.
Работа над содержанием.
- Куда зашли ребята и кого они встретили?
- Что любил учитель пения?
- Почему учитель любит именно музыку Шопена, польского композитора и пианиста? (Она очень красивая, завораживающая, наполняет сердце радостью. )
- Найдите в тексте и прочитайте, как сам учитель говорит об этом
- Как помогает музыка Шопена понять характер учителя? (Добрый, душевный человек - такая же и музыка. )
- Что любит Дениска? Докажите словами из текста.
- Как учитель подвел итог тому, что любит Дениска? (Целый мир. )
- Как вы это понимаете? (Природа, космос, животные. )
- Как это характеризует Дениску? Докажите. (Любознательный. )
- Почему Мишка вмешался в разговор? (Почувствов