Что красивей всего

тий, определять общую цель и пути ее достижения.
Оборудование: компьютер, проектов, интерактивная доска, презентации, учебник, аудиозаписи








Этапы урока
Время
Содержание
Формирование УУД
Методы и приемы


действия учителя
действия учеников


I. Организационный этап
1 мин
- Здравствуйте ребята, садитесь

Занимают рабочие места под музыку
Приветствуют учителя.


Регулятивные УУД - волевая саморегуляция
Чтение стихотворения
II. Актуализация знаний, мотивационный
1 мин
- Ребята, давайте вспомним, произведение какого автора мы с вами изучали на прошлом уроке?
- Какое произведение мы с вами читали?
- Вспомните, какие выводы мы сделали, прочитав произведение?


- Все верно, я очень надеюсь, что прочитав сегодня новое произведение Бориса Заходера мы совсем не зря с вами потратим время!
- Посмотрите на доску, на шариках написаны буквы. Попробуйте составить слово из этих букв.
- Какое слово у нас получилось?
- Правильно! Молодцы! Это слово "красота".
- А сейчас, ребята, немного поразмышляем, что для нас красота. Закройте глаза и подумайте, что для вас красота?
(Звучит спокойная музыка).
- Что вы представляете, когда слышите слово "красота"?
(Некоторые ответы записываются учителем на доске, а также своё мнение: мама, Родина).
- Ой, ребята, как много ответов я сейчас услышала, и все такие разные!. . Оказывается, нас окружает такая красота!. . А что самое красивое из того, что вы назвали? Что красивее всего?
- Да, трудно решить. . . Сегодня на уроке мы попробуем ответить на этот вопрос - что красивей всего?
- Как вы думаете, как мы это сделаем?