- А какие согласные звуки, мы знаем, образуют пары по звонкости и глухости? (З- С, З- С, (Б- П, Б- П )
- Мы помогли нашему гостю справиться с заданием и отправляемся дальше.
4. Постановка целей и определение темы урока.
- Сидит Емеля не печи, ничего делать не хочет. А мать его за дровами в лес посылает. Делать нечего, сел Емеля на сани, а лошадь не запряг (рисунок).
- Какие слова помогли Емели в лес отправиться без лошади. . . .
- Да что - то заблудился наш герой.
- Давайте поможем, найти дорогу в лес за дровами съездим, а для этого сыграем в игру. "Закончи предложение". Взяли карточки.
- Ребята, что в них необычного? Дорога то в лес трудная. Тропинки в лесу зима замела.
- Постарайтесь эти слова еще запомнить.
- Готовы?
Чтение цепочкой.
-Это отдельный предложения или текст? Почему?
Вывод:
- Повторите слова, которые вы добавили, указывали Емеле дорогу.
- Какие звуки чаще всего повторяются в этих словах?
5. Постановка темы и цели урока.
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
- Какова тема урока? ("Звуки д, д, буква Д". ) (на доску карточку, где колобок)
- Какую цель поставим?
- Что мы знаем про буквы дэ?
- Приехал Емеля домой, устал. Решил, отдохнуть. Давайте и мы с вами отдохнём.
Игра - физкультминутка "Поймай звук"
Если слово пишется с большой буквы хлопаете в ладоши, если с маленькой - поднимаете топаем ножками.
Девочка, Даша, дом, Дима, Днепр, дятел, Дон, динозавр, дело, домино, дудочка, Дима, подружка, дети, Джек, домино, Денис.
6. Отработка навыков чтения.
- Пока Емеля ездил за дровами, много он народу подавил, напугал. Рассердился царь и велел его к себе доставить.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>