,
объявляет тему урока.
2. Учащиеся выполняют самостоятельную работу, по вариантам, для повторения
материала, который необходим для открытия новой темы.
Вариант 1
Ф. ИИтого: баллов
Вариант 2
п/пИзображение числового промежутка на координатной прямойНеравенство, которому удовлетворяет число хОбозначение числового промежутка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Ф. ИИтого: баллов
При выполнении самостоятельной работы ученики заполняют только вторую колонку таблицы. После выполнения заданий происходит взаимопроверка (задания 1 варианта являются ответами 2 варианта, а задания 2 варианта являются ответами 1 варианта; ученики выставляют друг другу оценку).
Наводящие вопросы учителя:
Какая колонка у нас осталась незаполненной? Прочитайте ее название? Прочитайте тему урока?
Внимание! На доске написаны числовые промежутки. Попробуйте подобрать для каждого условия свой промежуток. Можете работать в парах, в четверках. (время 2 минуты)
Давайте проанализируем ответы.
3. Создается ситуация разрыва между знанием и незнанием.
Оформление доски:
п/пНеравенство, которому удовлетворяет число хИзображение числового промежутка на координатной прямойОбозначение числового промежутка
(заполняется с наводящими вопросами и комментариями учителя)
10 䔠䉍䑅䔠畱瑡潩ᐠᔁ
4. Открытие нового знания.
Ученики формулируют принцип обозначения числовых промежутков, перечисляя все случаи. Главное при этом у учеников наличие:
внутренней речи;
громкой речи.
5.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>