ческую самооценку в оценочном листе, анализируя свои знания по заданной теме на основе образца заданий и выбора уровня усвоения учебного материала
При прогностической оценке используют:
"" понимаю, могу выполнить и объяснить
"?" понимаю, но есть вопросы, сомневаюсь
"-" не понимаю, не могу справиться с заданием
Регулятивные: оценка, как осознание того, что уже усвоено, умение самостоятельно адекватно анализировать свои знания и умения Личностные: формирование позитивной самооценки
5
Обобщение и систематизация знаний (применение правил в условиях выполнения учебных заданий)
На основе полученных результатов самооценки обучающихся учитель строит дальнейшую работу: фронтальную ( критерий 1, математический цифровой диктант).
Учитель предлагает обобщить изученные свойства числовых неравенств и подводит обучающихся к обобщающему выводу в виде схемы. Организует работу с остальными заданиями в виде парной, индивидуальной по выбору обучающихся, при этом осуществляет индивидуальный и выборочный контроль, или консультирует обучающихся по их запросу,
обеспечивает положительную реакцию учеников на преодоление трудностей.
Выполняют задания математического диктанта, проверяют, оценивают свои знания.
( слайд 7)
Обучающиеся предполагают различные способы обобщения, тем самым выделяют главное из темы.
Обучающиеся выполняют остальные задания, в соответствии с их выбором в паре или индивидуально в соответствии с самооценкой, пожеланию обучающихся, начиная с тех критериев, которые вызывают наибольшие затруднения.
Математический цифровой диктант:
1 - утверждение верное
0 - утверждение не верное
1. Если а - в 5, то а в
2. Если а - в - 4, то а в
3. Если к обеим
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>