а за дело!
7. Самостоятельная работа учащихся (в группах).
Решить 115(7, 8).
8. Рефлексия. Итоги урока. Д/з.
Учитель составляет "Кластер" на доске.
Что из того, что вы прочитали, вам уже было знакомо?
Что из того, что вы прочитали, оказалось новой информацией?
А что вам напоминает алгоритм решения линейного неравенства? (решение линейного уравнения, за исключением создания геометрической модели и записи ответа)
Судя по этой схеме, вы уже многое знаете о неравенствах, а сегодня на уроке мы расширили эти знания.
Хочу я вам дать совет: "Через математические знания, полученные в школе, лежит широкая дорога к огромным, почти необозримым областям труда и открытий"
А. И. Маркушевич
Всем спасибо за урок! Желаю успехов!
ТЕМА: "Числовые промежутки"
ЦЕЛИ:
Ознакомить учащихся с понятием "числовой промежуток", отработать навыки изображения неравенства в виде промежутков и записывать их обозначениями;
Способствовать развитию элементов творческой, самостоятельной деятельности учащихся. Развивать речь, умение мыслить, анализировать, обобщать, высказывать свои мысли чётко, лаконично.
Воспитание уважительного отношения к сверстникам и ответственного отношения к учебному труду.
Ход урока
1. Организационный момент.
Здравствуйте, друзья! Садитесь.
Мы урок наш начинаем,
Всем удачи пожелаем.
Вы друг друга поддержите
Постарайтесь, не ленитесь.
На 12 лишь трудитесь.
А дежурных прошу встать,
Кто отсутствует сказать.
2. Мотивация урока.
Наш урок я хочу начать со слов персидско-таджикского поэта Рудаки:
"С тех пор как существует мирозданье,
Такого нет, кто б не нуждался в знанье.
Как
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>