твительное множественного числа, то приседают мальчики.
Слова: дом, дома, город, города, улицы, улица, тюльпаны, тюльпан, загадка, загадки, земля, лебедь, горы.
ІV. Первичная проверка понимания нового материала.
Подцель: применение знаний, следить за действиями ученика.
1. Классификация имён существительных в форме единственного и множественного числа
(Учебник с. 167, упр. 1)
Коллективная работа с комментированием.
2. Самостоятельная работа.
Дифференцированная работа по группам:
1группа ( для учащихся с высокими учебными возможностями) т. "Пишем грамотно", с. 42, упр. 4
2группа: т. "Пишем грамотно", с. 41, упр. 2
3группа (учащиеся с низкими учебными возможностями) задание на доске: поставить существительные в форму множественного числа:
пирог- . . .
альбом- . . . . . .
яблоко- . . .
конверт- . . . . . .
дорога- . . .
огород - . . . .
( У доски работают по одному ученику с группы)
Проверка выполнения в тетради и на доске.
У. Кому было трудно выполнять задание?
Кто не испытывал трудностей?
Нарисуйте рядом соответствующий кружок. (красный - трудно, синий- не совсем всё понятно, зелёный- легко).
V. Обобщение и систематизация знаний.
Подцель: систематизировать знания.
У. Что нового сегодня на уроке узнали на уроке про имя существительное?
Как определить число имён существительных?
У меня для вас есть подарок: дети из 3 "Б" класса попросили определить число у слов ножницы, радио. Определите число существительных по нашей модели способа действия. Можно ли у этих слов определить число? Есть в русском языке такие слова, которые имеют форму только одного числа. А вот об этих словах мы поговорим в ближайшие урок
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>