Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Взаимодействие с соседом по парте.
Ведение счета как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 5)
Соотнесение количества предметов с цифрой (от 1 до 5).
6
8
T
V
n
p
4
6
8
R
T
V
j
n
n
p
Ð
,
l
p
r
r
摧ຨ(
ᭆሀĀ㜀$䠀$摧ຨ(
摧ຨ(
ṆሀĀ㜀$䠀$摧ຨ(
ሀĀ㜀$䠀$摧ຨ(
!
Счет на пальцах, отыскание правильного ответа.
3. Постановка цели урокаСформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся. Демонстрирует карточку с числом 6
Загадывает загадку:
Я похожа на дверной замочек. Сверху крюк, внизу кружочек (шесть)
Задает вопрос относительно того, чему будет посвящен сегодняшний урок. Ученики самостоятельно пытаются сформулировать тему и цель урока:
на уроке будем работать с шестёркой - считать предметы и правильно писать цифру 6. Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя.
Планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. -
4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материалаПривлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения распознавать цифру 6. Где вам встречалось число 6? (задание 1, стр. 52учебника).
Предлагает посмотреть на игральные кубики. Сколько очков впало на двух кубиках вместе?
Это цифра-акробатка,
То шестерка, то девятка.
Предлагает найти среди знаков цифру 6. Сколько раз встретилась цифра 6? Вспоминают где им встречалось число 6.
Определяют сколько очков выпало на игральных кубиках
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>