учебника) и ответить на вопросы:
- какие предметы здесь изображены?
- на какие группы их можно разделить?
Организует работу в парах: покажи соседу по парте
6 предметов, а он покажет тебе оставшиеся. Сколько предметов показал тебе сосед?
2. Предлагает составить рассказ «Режим дня» и пронумеровать картинки (стр. 53 учебника)Называют предметы, изображенные на рисунке.
Анализируют, на какие группы можно разделить изображенные предметы.
Работают в парах.
Работают с тетрадью для самостоятельных работ: дорисовывают цветки и дополняют запись к рисунку. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Ориентация в учебнике и тетради
Взаимодействие с соседом по парте.
Анализ, синтез, сравнение и обобщение. Дополнение записей (цифр) к рисунку.
Запись действия сложения.
8. Рефлексия деятельностиСформировать личную ответственность за результаты деятельностиПодводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учениковФиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельностиАдекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
Самооценка на основе критерия успешности
Рефлексия способов и условий действия.
Оценка своей деятельности на уроке.
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений. -
Список использованных источников
1. Чекин А. Л. Математика 1 класс: Учебник. Часть 1. - М. : Академкнига/Учебник, 2010.
2. Захарова О. А. , Юдина Е. П. Математика в вопросах и заданиях. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы 1 - М. : Академкнига/Учебник, 2010.
3.
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>