о времени)
Начертить прямоугольник: длина - 8 клеток, ширина - 4 клетки, дайте имена вершинам.
Провести один отрезок так, чтобы:
1-ый ряд - получилось два треугольника.
2-ой ряд - получился один треугольник и многоугольник.
3-ий ряд - получилось два четырехугольника.
V. Первичное закрепление.
Дифференцированная работа.
1. Решение примеров на основе свойств 0.
1-01
5-50
202
2. Индивидуальные карточки. Выбираем для себя задание (по сложности) красный прямоугольник - самое сложное, синий - 2 уровень, зелёный - 1 уровень (простое).
3. Игра "Подумай, где ты встречал 0, в какой службе работает число ноль?"
Пожарная -01, милиция -02, скорая помощь -03
Запишите в тетради эти номера.
VI. Итог урок.
- Что вы узнали на нашем уроке?
- Мы познакомились с новым интересным числом. Что вы можете рассказать о нем? (Его нельзя использовать при счете, но без него нельзя обойтись в математике. Оно меньше любого известного нам числа. Мы не можем показать соответствующее ему количество предметов. )
Если дети говорят, что еще 0 используют в записи чисел 10,100 и т. д. , педагог отмечает, что это верно; значит, у этого числа есть еще одна важная роль в математике.
Об этом будет идти речь на других занятиях.
VII. Итог урока. Рефлексия
-Чему вы научились на уроке?
Расскажите по схеме:
Я запомнил . . .
Я знаю. . .
Я смог. . .
- Как бы вы оценили свою работу?
Страницы: << < 2 | 3 | 4