х ладоней).
В зоопарке у мартышек,
И об этом как не знать,
На мохнатых ловких лапках
Тоже пальчиков по … ?
Дети хором добавляют число 5.
2. Основная часть.
-Верно, сегодня мы познакомимся с составом числа 5. Для этого мы сейчас поиграем в игру, которая называется «Найди пару».
Перед вами животные. Вам нужно найти каждому животному пару и объяснить почему вы подобрали именно эту пару. (Домашние животные с домашними, дикие - с дикими, а птицы с птицами, рыбы с рыбами)
-Итак, давайте проверим. Посмотрите на первую пару и скажи, правильно ли построились? ( Правильно, потому что поросята и лошадки – это домашние животные)
-Хорошо. Сколько лошадей? (1 лошадь). А поросят? (4 поросёнка ). А сколько вместе лошадок и поросят? (5).
На доске появляется цифра 5.
-Значит цифра 5 – это 1 и 4 (пара цифр 1 и 4 выставляется на доске ).
Аналогично проводиться работа и с другим составом числа 5. Все пары цифр выставляются на доску.
Дети встают у столов. Перед глазами находится мольберт с составом числа 5.
-А теперь давайте прохлопаем весь состав числа 5. Дети, ориентируясь на запись на мольберте, выполняют ритмическое упражнение: 5 – это 1 и 4, 2 и 3, 3 и 2, 4 и 1.
-Ребята, а сейчас возьмите свои счетный палочки и сигнализаторы.
-Выложите на столе столько палочек, сколько у вас носиков, рядом положите цифру.
-Сколько палочек вы положили? Почему? (одну палочку, потому что у меня один носик )
,
.
x
z
œ
(
,
(
þ
hV
-Верно, а сейчас положите столько палочек, сколько не хватает до пяти, рядом положите цифру. ( Дети выполняют задание )
Проводится проверка.
Аналогично по заданиям выкладываем остальные варианты на состав числа 5.
А сейчас вст
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>