лушать, понимать других, проявлять толерантность, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: отношение к творческим работам. Познавательные: формирование умения сравнивать и анализировать. Регулятивные: адекватно оценивать результаты своей деятельности.
План урока:
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
2. Актуализация знаний, воспроизведение знаний учащихся.
3. "Открытие" обучающимися нового знания.
4. Первичное закрепление.
5. Творческое применение в новой ситуации. Выполнение работы.
6. Рефлексия. Организованное завершение урока.
Содержание урока.
I. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости!
Наш урок я хочу начать со стихотворения.
Жил да был один министр французский,
Заведовал финансами страны.
Был знатным и богатым, но несчастным.
В народе славы не снискал себе, увы!
Зато любил он рисовать портреты.
Их из бумаги так искусно вырезал.
Умел он в людях подмечать приметы
И в черных профилях передовал.
Посмотрите на предметы (ножницы, черная и белая бумага, баночка чёрной гуаши, лампа). Что может объединять эти предметы? (Ответы детей) На бумаге можно рисовать гуашью, вырезать из бумаги, а лампой мы можем осветить предмет и получить тень. Тень - это тоже изображение, т. к. она передаёт очертания предмета. А как можно назвать эти изображения? (Ответы детей) Силуэтами, а тема нашего урока звучит следующим образом: "Силуэт - выразительное средство графики". Мы попытаемся создать силуэтные портреты героев сказок А. С. Пушкина.
II. Актуализация знаний, воспроизведение знаний учащихся.
Давайте вспомним, о чём шла речь на про
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>