А как вы думаете, могла ли такая история произойти с мальчиком Колей?
- А у вас в семье происходили когда - нибудь такие глупые истории?
2. Работа в группах по восстановлению последовательности событий.
Откройте рабочие тетради на с. 27. Сейчас вы будете работать в парах. Прочитайте 3 задание. Вам нужно, ещё раз просмотрев, возможно частично перечитав, текст, восстановить последовательность событий, то есть отметить в тетради, что за чем происходило. Обратите внимание на то, что в задании сказано, что нужно зачеркнуть лишний пункт, а это значит, что он там точно есть.
Проверим задание, распределив предложения на доске. Какое же предложение оказалось лишним. А как вы думаете, что бы сказал профессор, если бы он всё-таки пришёл к Пете?
- Скажите ребята, можно ли назвать эти предложения планом? А чего не хватает для плана? Заголовка. Как Михаил Зощенко назвал свой рассказ? (Глупая история) А почему Зощенко так сказал? Почему история не смешная, или обидная, а именно глупая? (Ответы детей. ) В толковом словаре русского языка я прочитала, что глупый человек - это не столько неумный, но недогадливый, несообразительный, бестолковый. В нашем рассказе такими показал себя не только мальчик Петя, но и его родители. Как оказалось, в народе не зря говорят "Каков отец, таков и молодец". И если Петя и его родители не будут внимательней, то однажды это может плохо кончиться, ведь "Маленькие детки, маленькие бедки".
А какое название вы бы ему придумали?
У меня для вас есть ещё одно задание. Я приготовила картинки. А вы должны их расставить по порядку, в соответствии с каждым пунктом плана. Найдите, какому предложению, или пункту плана каждая картинка соответствует. Молодцы, ребята. Вы хорошо справились с заданием.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>