аблюдение учителя
4.
Повторение пройденного.
Формировать умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.
Групповая
Даёт задание: найти имя прилагательное, подчеркнуть, определить род, число, найти орфограммы.
На основе опорной схемы дают характеристику имени прилагательному.
Самостоятельная
5.
Введение в тему.
Уметь высказывать свое мнение и адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий.
Парная
Дополните предложения (устно) 1)имя прилагательное - это. . . (часть речи)
2)обозначает . . . (признак предмета)
3)отвечает на вопросы . . . (какой? какая? какое? какие?)
4)изменяется по . . . (числам ,родам, падежам)
5)в предложении связаны с . . . (именем существительных)
6)в предложении являются . . . (второстепенным членом).
Обобщает ответы детей.
Проводит беседу. Какие изменения произошли в природе? Что вы уже заметили?
Дети отвечают.
Рассказывают о своих наблюдениях.
Дни стали длиннее, ночи короче. Тает снег, на крышах появились сосульки, они тоже тают . Солнце греет больше, стало теплее. Кое-где появились лужи, прилетели грачи. Уже слышны песни птиц. На деревьях набухают почки. На стволах деревьев можно увидеть насекомых.
Определяют границу между знанием и незнанием.
Наблюдение
6.
Работа по теме урока.
Оценивать уместность использования слов в тексте, подбирать точные слова при выражении своих мыслей и чувств, вызывать положительные эмоции. Понимать язык мелодии. Осознать, что свои мысли и чувства можно выразить в стихах и мелодиях.
Групповая
Парная
Молодцы, ребята, вы очень наблюдательны
А теперь послушайте, что рассказали поэты о весне. 1
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>