ное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности
Учитель подводит итоги, акцентирует внимание на то, даже литература подчиняется математическим законам. Задает вопросы по итогам урока.
В качестве домашнего задания предлагается провести подобные исследования относительно буквы "м" на примере различных текстов.
Отвечает на вопросы, вступает в диалог с учителем. Выражает отношение к уроку, отмечает свои достижения.
Приложение 1
Фрагмент из произведения Н. С. Лескова "Левша"
. . .
Насилу государь этот ключик ухватил и насилу его в щепотке мог удержать, а в другую щепотку блошку взял и только ключик вставил, как почувствовал, что она начинает усиками водить, потом ножками стала перебирать, а наконец вдруг прыгнула и на одном лету прямое дансе и две верояции в сторону, потом в другую, и так в три верояции всю кадриль станцевала.
Государь сразу же велел англичанам миллион дать, какими сами захотят деньгами, - хотят серебряными пятачками, хотят мелкими ассигнациями.
Англичане попросили, чтобы им серебром отпустили, потому что в бумажках они толку не знают; а потом сейчас и другую свою хитрость показали: блоху в дар подали, а футляра на неё не принесли: без футляра же ни её, ни ключика держать нельзя, потому что затеряются и в сору их так и выбросят. А футляр на неё у них сделан из цельного бриллиантового ореха и ей местечко в середине выдавлено. Этого они не подали, потому что футляры, говорят, будто казённый, а у них насчёт казённого строго, хоть и для государя - нельзя жертвовать.
. . .
<
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>