кие слова, состоящие из корня и приставки, подчеркнули учащиеся 1 ряда? и т. д.
– Кто выполнил по-другому? Кто подчеркнул другие слова? Какое слово оказалось лишним (не вошло ни в одну группу)?
Прочитаем текст «Зима». Какое слово в нём употребляется несколько раз. Что интересного вы заметили ? Вы получили новое слово? Как называется изменяемая часть. Так о чём же мы будем говорить сегодня на уроке? Какова тема? Какую цель поставим? Познавательные УУД:
Самостоятельно формулировать тему и цель урока после предварительного обсуждения.
Развиватьумения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Выявлять сущность, особенности объектов.
Обобщать и классифицировать по признакам.
На основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Развивать умение слушать и понимать других.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Умение работать в паре.
III. Открытие нового знания.
Работа с правилом.
– Прочитаем первую часть правила в учебнике на с. 144.
Вопросы после чтения.
– Как вы поняли, что такое изменяемая часть?
– Как обозначается окончание?
– Интересно, для чего нужно окончание? Оно ведь не образует новые слова.
– Какую же роль играет окончание? Попробуем ответить на этот вопрос.
2. Наблюдение по учебнику.
Упр. 175.
hª)
hª)
hª)
hª)
hª)
(
J
L
P
œ
ž
ª
ò
ô
hª)
ô
p
r
t
<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>