ной?
-Вставим пропущенные буквы, подбирая проверочные слова. (Устный разбор).
2. Постановка учебной цели.
-Ребята, а на какие вопросы отвечают эти слова?
- К каким частям речи они относятся?
- Докажите.
- Скажите, может у кого-нибудь уже есть предположения о теме нашего урока русского языка? (части речи)
- Какие задачи поставим перед собой на урок? (обобщить и повторить изученный материал по частям речи)
- Сегодня мы будем работать с частями речи. Мы повторим всё, что мы знаем о частях речи, выполняя интересные задания
- Я предложу вам поработать в группах. Каждая группа будет отвечать за 1 из частей речи: имя сущ. , имя прил. , глаг. )
(таблички для групп: сущ. , прил. , глаг. )
- Как вы думаете, а части речи дружат между собой?
- Почему вы так думаете?
- Правильно, именно поэтому мы тоже будем дружить друг с другом, внимательно слушать и уважать ответы каждой группы, дополнять их в случае необходимости. Конечно же, работать в группе одной командой
- Прежде чем мы приступим к работе над заданиями нашего урока, давайте расскажем о частях речи
Имя существительное. . .
Имя прилагательное. . .
Глагол. . .
IV. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
(видео на доске)
V. Работа с частями речи. (работа в группах)
Вход в улей охраняют пчелы - сторожа. У них довольно грозный вид, чужих не запустят. Давайте сейчас заселим ульи.
У нас будет три домика - улья.
Записать слова, распределив их по частям речи.
-Проверка (Ученик работает у интерактивной доски).
Пчела, летать, сладкий, вкусный, собирать, носить, улей, мед, пахучий, соты, лечебный, опылять.
VI. Работа с деформированными предложениями. (Работа в парах)
Пчелы улетают за медом далеко от улья, но
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>