ков.
- Поднимите свои рисунки те, кто выполнил задание правильно.
- Не расстраивайтесь те ребята, у кого получились другие открытки, Смешарики им тоже будут рады. После урока мы сложим ваши открытки в этот конверт. Мы все приготовили с вами к празднику подснежника, а проведем его 6 апреля на классном часе.
Работают на индивидуальных карточках, закрашивают элементы рисунка соответственно словам, которые на них написаны.
Проверяют выполненную работу по эталону (образцы выводятся на слайд), рисунки мальчиков и девочек получаются различными. Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные:
самоопределение.
7. Рефлексия деятельности (итог урока). - Наш урок подходит к концу.
Закончите предложения.
Сегодня я убедился в том, что…
Теперь я умею определять…
Я знаю, что в русском языке…
- Давайте оценим свои дела, свою работу на уроке сами.
- Кто считает, что хорошо поработал на уроке и ему всё понятно показывает распустившийся подснежник.
- У кого ещё есть затруднения показывает бутон подснежника. В чём возникают затруднения?
- Что вы расскажете дома о сегодняшнем уроке?
- Ребята, глядя на ваши лица, я понимаю что мне действительно удалось принести в класс частицу весны, потому что наш урок был наполнен теплом и радостью, это чувствовалось по вашим глазам, улыбкам, лицам.
Заканчивают предложения соответственно теме урока. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результат, степень их соответствия. Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные:
рефлексия.
Регулятивные:
оценка – выд
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>