ия, предупреждение утомляемости.
Формирование коммуникативных УУД:
лидерство и согласованность действий с партнерами
3) Работа по карточкам
- Найдите и подчеркните среди слов только глаголы.
Сказал, девочка, железный, запевать, ракета, хлопушка, записал, медовый, слово, рисовать, ручка.
- Почему вы решили, что это глаголы? (обозначают действие предмета, отвечают на вопросы что сделал?. . . . )
- Так давайте заполним третий столбик кластера о глаголе.
Работа в группах
Фронтальная проверка
Построение кластера
Учащиеся работают в карточках, учитель на доске
Формирование УУД:
- коммуникативных:
формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- личностных:
формирование учебно-познавательного мотива;
- регулятивных:
формирование умения давать осознанно оценку качества усвоения учебной задачи; взаимодействовать друг с другом.
4) Дифференцированная работа
- На партах у каждого лежат карточки с заданием. Проверим , кто был внимательным, старательным на уроке. Выполните задание самостоятельно.
1 уровень
Укажите ряд, в котором все слова являются именами существительными. Запиши в тетрадь.
Зелень, зелёный, зеленеть.
Девочка, письмо, мокрый.
Тетрадь, книга, журнал.
2 уровень
К данным словам подобрать однокоренные имена прилагательные или глаголы, записать.
Боль - . . . , цвет - . . . , шум - . . . , корм - . . . .
3 уровень
Выписать из предложений имена существительные.
Улыбнулись сонные берёзки. Земляника - вкусная ягода. Ветер по морю гуляет. Грозно волны о берег бились.
Дифференцированная самостоятельная работа учащихся (по степени самостоятельности и по степени т
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>