ли?
Вновь возьмите 2 палочки и разделите квадрат на 2 треугольника
Возьмите ещё 2 палочки и разделите этот же квадрат на 8 треугольников. Где же здесь 8 треугольников?
(на доске открывается фигура, ученики у доски показывают треугольники)
- Итак, что мы узнали в мастерской конструктора в ходе нашего исследования? (выводы детей)
Общий вывод. Одна фигура может превращаться в другую по средствам добавления или убавления каких-то элементов.
4. - Для второго исследования предлагаю посетить дизайнерскую мастерскую. Вам известно слово "дизайнер"? А что оно означает?
- Дизайнер - это художник-конструктор, специалист по художественному проектированию предметов. Раз это художник-конструктор, то чем мы будем заниматься? (также конструировать)
- А если художник? (то конструировать с вымыслом, с фантазией, красиво и со вкусом)
- Перед каждым из вас лежит раздаточный материал. С его помощью соберите такую же фигуру, как на с. 26 1.
А теперь из этого квадрата составьте большой треугольник. Справа выложите другой квадрат, как на рисунке, затем превратите его в 2 маленьких квадрата.
- Пофантазируйте, что ещё можно составить из этих треугольников? (индивидуальная работа детей и работа в парах)
- Теперь исследуем круг (у каждого ребёнка на парте имеется круг, разделённый двумя перпендикулярными диаметрами на 4 части). Разрежьте круг по линиям на 4 части. Сконструируйте что-нибудь. А вы помните, что мы дизайнеры? Может, предложите какое-то художественное оформление деталей? (раскрасить)
- Попробуйте теперь сконструировать бабочку, змейку (2 человека работают у доски). В какую сторону ползёт ваша змейка? Почему у одних получилось вправо, а у других влево? У кого змейка ползла вправо, измените направл
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>