ных слов или же новых грамматических структур, проверка понимания содержания чанта (отработка каждой строчки чанта и перевод под руководством учителя).
4) отработка чанта, используя хлопки, музыкальные инструменты и т. д. ).
5) прослушивание чанта еще раз, во время чего ученики хором читают или поют вместе с записью;
6) выполнение способствующих лучшему усвоению нового материала заданий и упражнений к чанту;
7) деление класса на 2, 3 и более группы ( в зависимости от чанта), либо на пары для успешного воспроизведения чанта
На последующих нескольких уроках достаточно повторять данный чант один-два раза, чтобы новый материал, который встретился при работе с ним, запомнился прочно и нужные речевые навыки сформировались в достаточной степени.
В дальнейшем джазовый чант может быть использован как эффективное средство закрепления и повторения нового грамматического материала.
Джазовый чант можно применять на различных этапах овладения видами речевой деятельности:
а) рецептивные упражнения:
поиск определенных лексических единиц при прослушивании;
идентификация грамматических форм в потоке речи;
б) реконструктивные упражнения:
восстановление текста чанта;
лексическое восстановление слов по теме;
орфографическое восстановление;
грамматическая реконструкция глагольных форм;
в) творческие упражнения:
воспроизведение чанта
инсценировка чанта
составление своих собственных чантов
Формы работы на уроке могут быть различными:
При обучении фонетике
хоровое чтение или пение во время фонетической зарядки, обращая внимание на звуки, интонацию, темп речи;
При обучении лексике, грамматике
индивидуальная форма работы: заполнение пропусков, используя час
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>