ию убеждений о доброте как ценностном качестве человека; развитию умений совершать добрые дела, анализировать ситуации; воспитанию доброжелательных отношений. Детям в ходе беседы предлагается отвечать на вопросы: "Что значит добрый человек?", "Что такое отзывчивость?", приводить свои примеры. Содержание литературных произведений, пословиц и поговорок способствует тому, что младшие школьники будут учиться видеть проявление ценностных качеств.
Выставка рисунков "С чем ассоциируется качество доброта" направлен на выявление правильности усвоения школьниками понятия "доброта", понимания его смысла на основе рисунков. Учащимся для обсуждения предлагаются вопросы: "Как вы представляете доброту?", "Какого цвета, по-вашему, доброта?", "С каким овощем, фруктом или блюдом ассоциируется доброта?". При этом, ребята свои мысли и образы должны представить в рисунках. В итоге важно прийти к выводу, что от доброты люди испытывают только радостные и светлые чувства, которые можно получить в ответ на добрый поступок.
Игры-упражнения в добрых поступках можно проводить с целью расширения представлений младших школьников о добрых поступках, воспитания доброжелательных отношений в классе. После обсуждения и анализа пословиц о доброте и ситуаций проявления этого ценностного качества следует обобщить понятие "добрый поступок", что необходимо проявлять добрые чувства по отношению к другим. Нужно замечать: кому и где нужна помощь, и тогда окружающие тоже будут относиться к тебе доброжелательно.
Для того чтобы учащиеся ярче видели и подчеркивали качества и достоинства других людей, для формирования доброжелательных отношений в классе проводились тренинговые упражнения. Например "Волшебные очки"
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>