докии" за право строить. . . или, как говорится, формировать Олин характер, - размышлял я. – Мы победили. И эта победа стоила Наденьке жизни. Или здоровья. "Безумная Евдокия". . . Она приглашала на те знаменитые встречи не только героев, а и диспетчеров с поварами. Зачем? Наверно, хотела объяснить нашей дочери и ее одноклассникам, что, если они будут честными и порядочными людьми, просто честными и порядочными, они тоже будут иметь право на внимание к
себе. И на память".
Детали. . . Только с их помощью я мог воссоздать картину. И они выплывали из прошлого мне навстречу.
"Спасибо ей!" - сказали мы, когда родилась Оля. Хотя жизнью рисковала Надюша.
Ä
Â
Ä
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
и главной профессией. Я даже не заметил, что Надя уже не поет. . . и что я перестал писать свои фантастические рассказы. И о сердце Надином вспомнил только сегодня. . . А ведь название ее болезни не совсем верное. Болезнь - это несчастье, а не порок. Порок сердца - нечто совсем иное, чего у Надюши никогда быть не могло. Если она вернется. . . "
Евдокия Савельевна остановилась. И другие остановились. Возле дома, где нам с Олей предстояло остаться вдвоем.
Задание для второй группы: Прочитайте фрагменты повести, ответьте на поставленные вопросы, сформулируйте короткий вывод и запишите его на своем фрагменте пазла.
Вопросы:
- Сформулируйте позицию отца Оли, опираясь на текст повести и приведенный фрагмент.
Ученики второй группы после обсуждения формулируют свой краткий вывод: «Быть как все - честными и порядочными людьми, - хорошо» и записывают его на своем фрагменте-пазле картины.
Третья группа работает с отдельными научными факты
Рабочий материал для третьей г
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>