ипичных социальных ролей;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления поступков окружающих людей;
- сформированность у учащихся общественной системы ценностей, осознания приоритета общественного интереса над личностным и уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;
(предмет литература)
- умение анализировать литературное произведение; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос, характеризовать его героев;
- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;
- формулирование собственного отношения к произведению;
- умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту; создавать монологические высказывания; вести диалог
(предмет русский язык)
- проведение различных видов анализа слова, многоаспектного анализа текста с точки зрения его принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка;
- понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии
Тип урока: Урок «открытия» нового знания (метапредметный урок)
Оборудование: Мультимедийная презентация к Уроку «Быть как все»
Фрагмент мультипликационного фильма Г. Бардина «Гадкий утенок»
Пакет рабочих материалов к уроку
Ход урока
Мотивация: У вас на рабочих столах два литературных источника. Один из них вам хорошо знаком. Это знаменитая басня И. А, Крылова «Стрекоза и муравей». Осмелюсь предположить, что второй литературный текст, вам вряд ли известен.
Задание: Я сейчас вам его прочитаю, а вы, слушая текст нового для вас произведения, подумайте, есть ли основания для сравнения этих произведений?
- Что между ними общего?
- Чем они отличаются друг от друга?
(Учитель литературы зачитывает тексты двух лит
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>