швейных машинах).
2. Для чего они предназначены?
(они помогают при проведении домашних работ)
Предлагается еще одна загадка.
3. О какой машине идет речь?
(о швейной машине).
Рассказ о профессии портной (сл. 2)
Читают загадки и предлагают свои варианты.
Компьютер;
Мультимедиа.
Личностные: оценивать свои знания;
Регулятивные: контроль, коррекция, саморегуляция;
Познавательные: преобразование информации из одной формы в другую;
Коммуникативные: взаимодействие с учителем.
Постановка учебной задачи (3 минут)
Подводит учащихся к теме урока.
Проговаривает цель урока (сл. 3)
При помощи учителя расшифровывают тему урока.
Определяют, что должны знать и уметь на уроке.
Записывают тему урока в тетрадь.
Компьютер, мультимедиа, тетрадь.
.
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание, планирование;
Познавательные: общеучебные;
Коммуникативные: инициативное сотрудничество.
"Открытие новых знаний" (20 минут)
Объяснения с опорой на личные знания учащихся:
-История создания шв. машины (сл. 4-9);
-Современные швейные машины, их назначение (сл. 10);
Работа с текстом (стр. 119)
Что приводит шв. машину в движение? (сл. 11)
Анализ ответов
-Классификация шв. машин (12);
Раздача карточек-заданий 1
-Основные детали шв. машины (сл. 13).
Проговаривание основных узлов шв. машины
Просмотр слайдов (восприятие, осмысление, запоминание).
Делают записи в тетрадь
Находят ответ на вопрос и делают записи в тетрадь о видах приводов.
<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>