ала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала.
Работа над ошибками в словах.
- Возвращаемся к словам, в которых не вставили буквы в начале урока, объясняем правописание приставок. И. . чезать - и. . жить, Чре. . мерный - чере. . чур
1. Выполнение тренировочного упражнения 437.
Сбежать
Подчиняется ли правилу слово сбежать?
- В чём коварство приставки С?
2. Работа с лингвистическим текстом.
Коварная приставка с-
Осторожно! Она " ошибкоопасна"! Во- первых, потому, что она маленькая и легко ускользает от внимания. А во- вторых, потому, что иногда оказывается перед звонким согласным звуком. Перед глухим, а тем более перед гласным, она не так опасна. Например, в словах скатился, сумел, стёр, вряд ли кто-нибудь напишет букву з. Зато перед звонким согласным звуком: сдаваться, сбиться, сгорбиться - чётко слышится звук з. Но мы-то с вами на эту удочку не попадёмся!
Как бы звонко ни звучала приставка с- перед звонкими согласными , будем помнить: это приставка 1 группы, и пишется она всегда одинаково: сбиться, сгорать, сжечь. . .
Есть маленькая группа слов, которая пишется с буквой з: здесь, здание, здоровье.
(В тетрадь выписать)
3. упр 438 ( в парах с обсуждением 1 вариант выписать слова с з на конце приставки, 2 вариант - с на конце приставки)
Самопроверка по ключу. взаимопроверка
Учащиеся
исправляют ошибки в тетради.
Выполняют вместе упражнение на доске.
Личностные:
развитие познавательных интересов, учебных мотивов Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей Познавательные: умение осуществлять синтез как составление целого из частей Коммуникативные: умение приходить к общему решению в сов
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>