r/>
(Правописание приставок)
Познавательные. Работать с информацией, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Коммуникативные: Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий Регулятивные: Осуществляют контроль
III. Определение знаний по теме и выявление места и причины затруднения.
Предметные цели: научить находить опознавательный признак, уметь выделять приставку. Метапредметные: развивать анализ, синтез, логическое мышление. Коммуникативные: учить вести диалог, слушать и слышать собеседника Регулятивные: Учить контролировать свое поведение
Учащимся предлагается на индивидуальных листах вставить буквы и объяснить написание, в случае сомнения можно оставлять в слове пробел.
- В какие морфемы вставляли буквы? - Какие буквы нужно было вставить? - Прочитайте слова со вставленными буквами, объясните написание.
- Какие слова вызвали затруднение?
В ходе выполнения работы учащиеся приходят к осознанию того, что не всегда понятно, какую согласную писать в приставке, а правила они не знают.
Познавательные: сравнивать слова, группировать их на основе существенных признаков, определять тему. Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, участвовать в диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, слушать и понимать речь других. Регулятивные: осуществлять самоконтроль Личностные: работать с соседом по парте, распределять работу
IV. Построение проекта выхода из затруднения.
Личностные: обеспечить мотивацию, актуализацию субъектного опыта Коммуникативные: учить вести диалог, слушать и слышать собеседника Регулятивные: Учить контролировать свое поведение
Формулируем проблему.
- Надо постараться разрешить возникшую проблему. На
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>