ответы
IV. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
- Все ли буквы мы изучили? Чем мы займемся на уроке?
Слушают объяснение учителя
Формулируют учебную задачу вместе с учителем
Фронтальный. Наблюдение учителя
V. Усвоение новых знаний и способов деятельности
1. Работа с картинкой. Выделение звуков.
- Сегодня утром мне принесли телеграмму от учеников 1 класса города Москвы.
- Что мы знаем о Москве?
"Выезжаем - встречайте Вова и Вика".
Они приехали с подарками, и вот они у нас на уроке. Появляется картинка Вовы и Вики. Как зовут мальчика? Произнесем слово Вова .
- Какой звук услышали в начале слова? (/в/).
-Дайте характеристику звуку, какой он?
- Составьте звуковую модель к слову Вова . (1 учащийся у доски)
- Назовите имя девочки. Произнесем слово Вика. Какой звук услышали в начале слова?
Дайте характеристику звуку, какой он?
- Составим звуковую модель к слову Вика. (1 ученик у доски)
- Что общего в звуках в, в.
- Чем отличаются?
Давайте звуки в этих словах обозначим буквами.
Почему буквы заглавные? Назовите полные имена детей.
Столица России.
Согласный, так как при произнесении звука воздух встречает преграду; слышится голос, значит - звонкий; произносится твердо - твердый. )
Согласные, звонкие
в - мягкий.
Имена пишутся с заглавной буквы.
Виктория, Владимир.
Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их. сравнивают. Составляют слого-звуковые модели слов
Фронтальный. Устные ответы
2. Знакомство с буквой В
Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы
- Звуки в и
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>