то готов?
Учащиеся показывают свою готовность, соединяя ладошки вместе наверху
Ауи?- Иуа?
Оыа?- Аыо?
Уао? – Оау?
-Кто хочет похвалить своего соседа?
-Кто бы мог высказать какие-либо рекомендации, над чем надо ещё поработать?
-Чему учились во время речевой зарядки?
-Учились чётко проговаривать звуки.
-Готовили речевой аппарат к работе.
-Учились регулировать громкость голоса.
3. Актуализация знаний
v
º
Æ
Ú
Ü
à
â
æ
ø
ü
þ
b
x
Š
b
æ
æ
ò
hˆR
как художник рисует словами? /Слайд 4/
В Антарктиде среди льдов
Ходит в фраке день деньской.
Крылья есть, но не летает,
Лихо в прорубь он ныряет,
Очень важный господин
Семенит сюда. . .
-Пингвин
-А если по- научному, по- деловому, кто такой пингвин? /Слайд 5/
Что вы про него ещё можете сказать?
Учащиеся высказывают свои мнения, сообщают всё, что они знают о пингвинах
-Произносим слово и выделяем первый звук.
-Первый звук п
-Назовём его пару по мягкости - твёрдости.
4. Целеполагание
-Новые звуки появились. Что мы с ними будем делать?
-Какие задачи поставим на сегодняшний урок?
-Будем исследовать эти звуки,
-Заменим их буквой, научимся читать с ними слоги и слова.
-Будем дальше заселять «Звукоград» и «Буквоград»
Операционно-исполнительная часть.
1. Характеристика звуков
-Давайте начнём исследовать. Что вы можете сказать про эти звуки?
-Что их объединяет?
-Оба звука согласные, потому что воздух встречает преграду и задерживается.
- Оба звука глухие.
-В чём отличие?
Звук п – твёрдый, а п- мягкий
-Для обозначения наших звуков новая буква. Какая?
2. Введение новой
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>