рения, в том числе не совпадающих с его собственной;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
Этапы урока
Ход урока
примечание
Формируемые УУД
I. Орг. момент.
Говорю вам "Добрый день!"
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать
II. минутка чистописания
Объявление темы урока
-Так как мы сегодня на уроке будем говорить о написании гласных после шипящих, выпишите в строчку буквы, которые обозначают шипящие звуки (Ш, Ж, Щ, Ч); чередуем написание до конца строчки.
Пропишите сочетания букв.
1. - Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. По лексическому значению определите слово и запишите его:
Это слово обозначает тихую речь, при которой звуки произносятся без голоса
Произнесите слово с ударением, по слогам, найдите орфограммы.
2. Подберите синонимы (тихий шум, шелест, журчание)
3. Антонимы: (во весь голос, громко, крик. )
4. -Вспомните, мы читали на уроках литературного чтения стихи русских поэтов об осени, о зиме и встречали слово шёпот в их произведениях.
(ответы детей)
Шёпот волн
Шёпот листьев в лесу
Зима шепчет
Ветер шепчет свои тайны
- может ли ветер шептать?
(нет, это переносное значение слова)
- Вспомните скороговорки, которые мы изучали на уроках литературного чтения. (ученики читают скороговорки по одному, затем по рядам хором)
5. - Из конверта достаньте слова и сложите из них предложение Работа в парах
- запишите получившееся предложение
- подчеркните грам
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>