Постановка нового проблемного вопроса даёт ученикам возможность самостоятельно уяснить новый учебный материал.
Шуточное стихотворение создаёт игровую ситуацию на уроке и одновременно содержит подсказку.
Ученики осуществляют мыслительные операции сравнения, обобщения и синтеза. От индивидуального осмысления ученики переходят к групповому и коллективному, т. е. осуществляют активные познавательные действия с объектом изучения.
На этом этапе происходит процесс восприятия, осмысления и первичного закрепления знаний. Теоретические сведения должны трансформироваться в осознанное практическое применение посредством правильного графического обозначения орфограммы. На данном этапе это осуществляется по образцу.
Этап первичного закрепления базисного уровня.
Цель: осознанное усвоение нового учебного материала.
Базисный тест позволит определить зоны ближайшего и актуального развития уч-ся.
Этап коррекции (доведения до базисного уровня). Корректирующее задание дифференцирует учащихся в зависимости от темпа и степени усвоения нового материала. Это задание даётся с учётом зоны ближайшего развития ученика. Учитель сам проверяет это задание, индивидуально объясняя ученику его ошибки и неверные представления о новой теме.
Этап систематизации и комплексного применения знаний.
Цель: окончательное закрепление и отработка умений применять их в новых ситуациях.
Процесс усвоения новых знаний и способов действия на уровне применения в изменённой ситуации. Деятельность уч-ся по включению части в целое (т. е. орфограммы с чередующимися гласными О и А в корне - кос- - -кас- в группу орфограмм с чередующимися гласными). Класс
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>