ый на уроке.
-Всё ли готово к уроку?
Настраиваются на урок
Личностная. Мотивация к учебной деятельности на личностно-значимом уровне
Включение в учебный процесс
II этап: Постановка целей и задач
Выявление затруднения в деятельности учащихся, пути решения задачи при помощи постановки целей и задач, планирования дальнейшей деятельности
3-5 мин
-Как вы думаете, почему в одних случаях после ц пишется ы-,а в других и-?
- Что объединяет слова?
- Постарайтесь сформулировать цели и задачи урока.
- Как вы сможете достичь этих целей? Что поможет нам?
Выдвигают формулировки целей, обсуждают, анализируют, планируют пути достижения целей
Примерные ответы:
- Я узнаю, когда после Ц пишется И, когда Ы.
- Я научусь правильно писать слова с буквами И-Ы после Ц
- Я смогу применить знания в жизни, например, правильно решу упражнение и получу "5"
- С изучения орфограммы. Поможет учебник.
Учебно-познавательная, (Планирование деятельности) коммуникативная
Беседа
Умение формулировать цели, задачи урока, планировать собственную деятельность
III этап: Актуализация знаний
1. Лингвистическая разминка
3-5 мин
Создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно сформулируют правило урока
Учитель читает лексическое значение слова, ученики отгадывают слово и записывают, выделяя орфограммы.
-Лицо, руководящее оркестром или хором (дирижер)
2. Опытный, бывалый, испытанный в боях воин (ветеран)
3. Победитель в спортивный соревнованиях на первенство мира (чемпион)
Учащиеся называют слова, записывают их, выделяют изученные орфограммы.
1. Дирижер (орфограммы : непроверяемы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>