уроку.
2. Актуализация знаний
Цель: организация восприятия задания обучающимися
- Предлагаю вам написать словарный диктант.
Вообразить, активный, пассивный, вестибюль, метафора, обоняние, здесь, экипаж, морфема, маршрут, рекорд, велосипед, квартира, витрина, здоровье, терраса, здание, горизонт, экзамен, испо-лин, температура.
- Ребята, назовите антонимы. (Активный - пассивный. ). Я желаю вам сегодня быть, конечно же, активными, а не пассивными.
- В чём вы заметили особенность всех слов в диктанте, начинающихся на букву з?
Написание словарного диктанта самостоятельно, затем проводится самопроверка (слова записаны заранее на доске учителем)
Диалог учителя и учащихся.
Уметь взаимодействовать в коллективе в период диалога учителя и учащихся.
Регулятивные УУД Высказывать предположения на основе наблюдений.
3. Введение нового знания.
Цель: организация совместного открытия нового знания (продуктивного чтения нового текста; восприятия нового материала и т. п. )
Материал для наблюдений можно представить с помощью презентации (см. презентацию).
Слайд 2
Прочитайте текст. Кто его автор?
Наконец письмо дяди Фёдора в город прехало. В городе уже другой почтальон
его маме с папой прнёс. А на улице
дождик сильный-прсильный. Почтальон весь прмок до ниточки. Папа даже его пжалел.
- В какой части слова пропущены буквы?
- Правописание каких приставок вам знакомо?
- Выпишите слова с ними, объясните написание.
- Назовите приставки, написание которых вызывает затруднение.
- Каков опознавательный признак орфограммы и возможный выбор букв?
Сформулируйте основной вопрос урока.
Ученики выполняют задания, отграничивая в процессе работы известное и новое, и форму
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>