чных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости.
Методы, приёмы, образовательные технологии: беседа, наглядный, практический, копировальный, генетический, линейный, показ и комментирование написания, письмо в воздухе, анализ элементов .
Формы работы: индивидуальная, групповая (работа в парах), фронтальная
Ресурсы урока:учебник, прописи, раздаточные материалы (карточки с заданиями), мультимедийное оборудование, письменные принадлежности.
План урока:
I. Организационно-мотивационный этап (2 мин. )
1. Приветствие;
2. Мотивация к уроку
II. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности (5 мин. )
III. Построение проекта выхода из затруднения (5 мин. )
IV. Реализация построенного проекта (20 мин. )
1. Сравнение письменной и печатной буквы «Д»
2. Определение твердости и мягкости звука.
3. Определение глухой пары для звука д.
4. Проведение игр на определение твердости и мягкости в словах.
5. Физкультминутка;
6. Чтение слов и предложений.
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (4-5 мин)
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин. )
Ход урока (Организационная структура урока)
Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность обучающихсяФормируемые УУД
I Этап организационно-мотивационный
(2 мин)
Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности,подготовкамышления учащихся
- Здравствуйте, ребята!
-Ребята, встаньте ровно, выпрямите спинки.
- Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
-Хоти
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>