лбика?
-Попробуйте определить, когда в безударном положении в корне - кас- - -кос- пишется а? о?
-Можно ли эти слова проверять ударением? Почему?
2. Работа с учебником.
Прочитайте правило в учебнике на с. 104-105. Сравните с нашими выводами
3. Работа в парах.
Составьте алгоритм рассуждения при решении вопроса о правописании корня -кас- - -кос-.
Алгоритм.
Прочитать слово, найти корень.
Проверить, не содержит ли корень проверяемую безударную гласную.
Если нет, то выяснить, есть ли после корня суффикс А.
Если есть суффикс А, то писать в корне гласную А.
Если нет после корня суффикса А, то писать в корне гласную О.
Пары защищают свои работы, оценивают работу в парах.
Работа по теме урока
8
Работа с заданиями от Учи. ру на интерактивной доске
https://uchi. ru/teachers/hometasks/new
Закрепление материала
5
1. Объясните написание гласных в корнях данных слов и графически выделите орфограмму.
Прикасаться осторожно, касаться рукой, нежное прикосновение, проложить дорогу, предлагать помощь, слагать стихи.
- Чем же различаются подходы в чередовании корней -кас-/-кос - и -лаг-/-лож-?
2. Распределительный диктант.
Записать слова в три столбика.
Слова: коснись ветки, прикасаться, косовица, касается рукой, нежное прикосновение, косой заяц, касательная линия, острая коса.
3. Лексико-орфографическое упражнение.
Учитель раздаёт учащимся карточки:
Прик. . . снуться к воде
Бес. . . довать с друзьями
К. . . сательная линия
Разд. . . ются голоса
К. . . снитесь пола
Предлагаем учащимся задание:
- Внимательно прочитайте словосочетания. Найдите слова на изучаемую сегодня орфограмму и выпишите словосочетания, в состав
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>