ю моторику рук.
Большинство учащихся смогут:
Научиться составлять звуко-буквенные модели слов с изучаемым звуком. Определять место буквы в слове. Писать строчную щ. Прочитать текст.
Некоторые учащиеся смогут:
Рассказывать сказку. Определять основную мысль текста.
Языковые цели
Трехъязычие: әже, апа, бабушка, ата, дедушка,
Ключевые слова: фольклор, сказка.
Стиль языка, подходящий для диалога/ письма
Вопросы для обсуждения:
-Что вы знаете о фольклоре?
-Знаете ли вы сказку "Колобок"?
-Кого мы называем чудовищем? Как оно выглядит?
Можете ли Вы сказать почему. . . мышка приняла лисенка за чудовище?
Подсказки
Предыдущее обучение
Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и, о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, сочетание -ши-, к, п, б, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание - жи е, е, в, й, ь - показатель мягкости, э, я, ю, х, ц, ч.
Межпредметные связи
Английский язык, казахский язык, художественный труд, самопознание физическая культура, музыка.
Связи с ценностями
План урока
Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
1. Создание положительного эмоционального настроя.
- Доброе утро всем! Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и скажем пожелания кому-то из ребят или всем нам. (Дети говорят пожелания).
- А я вам желаю на этом уроке хорошего настроения, чтобы вы многому научились на этом уроке. Садимся на свои места.
2
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>