между собой, чередовались разные виды деятельности: работа со звуковым анализом слова, схемами, с лексическим значением слова, чтением, работа с загадкой и ребусом, исследовательская работа при отгадывании кроссворда с заданием и другие.
Умственные действия опирались и подкреплялись практически. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования, соответствовал их жизненному опыту. Учебное время на уроке использовалось эффективно. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для первоклассников. Учебная информация привлекательна для детей, что повысило интерес и возможности обучающихся в достижении поставленных целей на уроке.
На уроке использовалась обратная связь с детьми, что указывало на усвоение изученного материала. А при подведении итогов урока дети опирались на схемы - модели о работе ь знака. На этапе рефлексии каждый ребёнок оценил свою работу на лесенке успеха обосновывая выбор своей ступеньки. Таким образом можно считать урок своей цели достиг.
Страницы: << < 7 | 8 | 9